Qual curso tem o currículo mais parecido com a medicina?
O currículo da medicina é estruturado em torno de um conjunto de princípios básicos. Os cursos cobrem a química da doença, o médico básico e a biologia do corpo humano. Alguns cursos cobrem campos especializados, como histologia ou farmacologia. Dependendo do programa, esses sujeitos podem ser ensinados em blocos separados ou ao mesmo tempo.
Phlebotomia e Hematologia
Um curso de flebotomia e técnico hematológico se concentra no estudo das células sanguíneas e nos mecanismos de sua produção e função. Também explora a fisiopatologia dos distúrbios hematológicos malignos e não malignos. O currículo também discute os sistemas orgânicos que controlam o processo de hematopoiese e a correlação dos achados laboratoriais para os estados da doença.
O programa de flebotomia e técnico hematológico consiste em um currículo de 11 meses que combina sala de aula e aprendizado clínico. Durante esse período, os alunos aprendem as ferramentas e técnicas necessárias para coletar sangue e amostras, incluindo o uso de conservantes, anticoagulantes e rejeição de amostras. Eles também aprendem os princípios básicos da virologia médica e da bacteriologia e aprendem a cultivar e identificar microorganismos. O curso também consiste em uma rotação clínica que dura cerca de três semanas.
O curso de flebotomia e hematológico tem o currículo mais semelhante ao medicamento de qualquer um dos programas médicos de quatro anos. Também ensina aos alunos sobre terminologia médica básica, ética médica e aulas sobre doenças humanas. Os alunos também aprenderão sobre práticas administrativas médicas.
A flebotomia e o curso hematológico têm o currículo mais semelhante à medicina com um currículo integrado de princípios bioquímicos e bioquímicos. A parte da bioquímica do curso ajuda os alunos a entender a função e a estrutura dos órgãos do corpo. Eles também aprenderão como aplicar princípios bioquímicos ao processo metabólico. A anatomia é uma parte essencial do campo do laboratório médico, pois a falta de entendimento de um órgão específico resultará em resultados anormais do laboratório.
Transição para o estágio
A transição tradicional para os cursos de estágio se concentra nas habilidades, funções de estudantes e processos logísticos do local de trabalho. Eles também fornecem informações práticas aos alunos sobre seus contextos clínicos. O objetivo dos cursos de transição é ajudar os alunos a se sentirem confortáveis e à vontade em um novo ambiente. Geralmente, os cursos de transição duram mais de uma semana.
A transição para os cursos de estágio começa durante o terceiro ano da faculdade de medicina. O estágio do terceiro ano consiste nos estágios necessários e em um bloco eletivo opcional de quatro semanas. Além da orientação clínica tradicional, os alunos seguem um currículo de médico ao longo do ano. Os alunos participarão de experiências simuladas de atendimento ao paciente durante os estágios em bloco. Eles também participarão de sessões didáticas e concluirão um projeto de melhoria da qualidade.
A transição do estágio para a medicina envolve vários desafios, incluindo a carga de trabalho, os papéis dos funcionários e a dinâmica da equipe. Por esses motivos, o diretor de estágio deve continuar fornecendo orientação contínua, definir claramente o papel de cada aluno e promover um ambiente que promova o aprendizado médico. Isso é essencial em um estágio, pois o ambiente de aprendizado é o componente mais importante de todo o treinamento.
Para minimizar os efeitos negativos das transições, o currículo médico deve desenvolver resiliência e apoiar as respostas emocionais dos alunos a situações estressantes. Também deve oferecer oportunidades para os alunos desenvolverem habilidades de aprendizado auto-reguladas que são úteis durante o estágio. Durante a transição, os alunos devem buscar ativamente informações sobre seu papel e o que seus idosos esperam deles. Ao buscar um feedback ativamente, os alunos podem otimizar seus processos de aprendizagem na transição para a medicina.
As características dos recém -chegados também desempenham um papel fundamental durante esta fase. Isso inclui uma atitude positiva, comportamento de busca de feedback e motivação. Os alunos proativos e têm uma perspectiva otimista terão uma transição mais fácil. Esses alunos também são mais propensos a criar relacionamentos eficazes de equipe. Este livro também contém vinhetas de casos que enfatizam estratégias para superar os desafios associados à transição.
Várias escolas de medicina identificaram a necessidade de melhorar a transição dos ambientes de aprendizado pré -clínico para clínico. Alguns adicionaram cursos de habilidades e cursos de transição curtos para ajudar os alunos a se prepararem para o ambiente clínico. No entanto, a eficácia desses programas não foi completamente estudada.
Peixes
Embora um currículo de Peixes possa ser diferente da escola de medicina tradicional, a estrutura geral do currículo é comparável à medicina. Possui preceptoria, sessões de imersão em pacientes hospitalares e experiências do painel de pacientes. Essas experiências, assim como aquelas com os membros do painel, foram altamente valorizadas pelos estudantes de Pisces. Entre os elementos, os alunos classificaram mais altamente, o programa de preceptoria e o painel de pacientes foram os mais importantes.
Os alunos de Peixes completaram nove estágios principais, com uma proporção de dois a quatro estudantes por sessão. Os alunos visitaram os pacientes novamente, em alguns casos duas vezes. Essas visitas duraram entre uma e quatro horas, e os alunos foram incentivados a coordenar suas visitas com o mesmo aluno.
O currículo é semelhante à medicina e os alunos de Peixes têm um desempenho igualmente em exames clínicos padronizados e exames específicos da disciplina. Seu desempenho foi um pouco mais alto que o dos estudantes tradicionais de estágio. Embora o PISCES tenha uma estrutura semelhante ao currículo tradicional da escola de medicina, é o primeiro programa LIC a ser implementado com sucesso em um centro médico de atendimento terciário acadêmico.
Os alunos de Peixes também são expostos ao ensino interdisciplinar. Este programa enfatiza a aprendizagem interdisciplinar, que permite que os alunos aprendam e apliquem conhecimento médico em atendimento centrado no paciente. Além da sala de aula, os alunos são expostos a uma variedade de contextos clínicos, incluindo visitas ao ambulatório, consultas e enfermarias hospitalares.
Histologia
A histologia é uma parte importante da biologia humana, e uma compreensão completa desse ramo da ciência é essencial para uma carreira em patologia. Muitas escolas de medicina há muito ensinam a histologia normal como parte de seu currículo pré -clínico. No entanto, as demandas concorrentes do currículo levaram muitos a reduzir a quantidade de tempo que gastam ensinando esse assunto. O tempo dedicado ao sujeito diminuiu de 160 horas na década de 1950 para 73 horas em 2009. Espera -se que essa tendência continue à medida que as escolas de medicina avançam em direção a cursos mais integrados. Atualmente, os alunos passam 15 meses na faculdade de medicina, incluindo um curso de ciências fundamentais.
Uma habilidade central em histologia é a capacidade de ler e interpretar amostras de tecido. Isso inclui a interpretação de micrografias de luz e eletrônica. Além disso, os alunos devem ser capazes de lembrar detalhes específicos do órgão. Isso requer uma compreensão completa da estrutura e função dos tecidos básicos. A histologia também exige que os alunos desenvolvam uma forte sensibilidade aos detalhes.
As três primeiras unidades do currículo da histologia são dedicadas a ensinar aos alunos os conceitos fundamentais dos tipos de tecido. Os alunos aprenderão sobre a morte celular, os processos hemodinâmicos e vasculares do corpo e tipos específicos de doença. O curso incluirá sessões de palestra e laboratório. As sessões de laboratório envolverão o exame microscópico e bruto de espécimes de órgãos humanos.
O currículo do curso da histologia é semelhante ao currículo da medicina, que inclui bioquímica e ciência comportamental. O curso também abrange as relações de anatomia, os principais sistemas orgânicos e as várias técnicas usadas para diagnosticar doenças. Além disso, os alunos aprendem sobre problemas clínicos por meio de instruções colaborativas com patologistas.
Os diretores do curso e os membros do corpo docente foram responsáveis por criar o currículo para o primeiro ano. O currículo original consistia em quatro cursos com créditos variados do curso. Eles foram modificados e remontados para formar o novo currículo. O curso de morfologia humana foi o maior. Este curso serviu de base para o resto do primeiro ano de cursos de ciências básicas.
Os alunos também aprendem sobre o sistema nervoso e a neurociência. Este curso abrange assuntos como desenvolvimento normal do sistema nervoso, acidente vascular cerebral isquêmico, transtorno do pânico e convulsões. O currículo para este curso também é interdisciplinar, enfatizando uma abordagem científica integrada com uma abordagem humanista. Além disso, os alunos terão oportunidades de participar de tarefas independentes e promover seus conhecimentos fora da aula.